Segunda sesión.

2ª Sesión:

- Fecha:  Martes de 1 de Abril, de 10:30h a 11:30h.

- Actividad: “Apoyo escolar”

- Destinatarios:  alumnos de 4º de primaria con TDAH (trastorno por déficit de atención e hiperactividad) y otro alumno con trastorno desafiante oposicionista además de una pequeña minusvalía en la mano derecha por problemas en el parto.

- Tutora:  Laura (Psicopedagoga), orientadora de Primaria y ESO

- Descripción:

En esta hora seguimos en el “aula de apoyo” y bajan alumnos de 4º de Primaria, Santiago y Alberto diagnosticados TDAH, con prevalencia de déficit de atención, y Daniel un niño con un trastorno de conducta oposicionista desafían, es su segundo año en el colegio, anteriormente estuvo desde infantil hasta 2º de primaria en un colegio de integración del municipio por la minusvalía en la mano y en el pie derecho, actualmente la movilidad del pie está muy recuperada y continúa con problemas en al mano,  del colegio  de integración era expulsado reiteradamente por su conducta . En los dos años que lleva en el colegio, Daniel ha conseguido, con ayuda de sus tutoras y de la orientadora, controlar su comportamiento y permanecer en clase trabajando con sus compañeros.

Santiago y Alberto van a trabajar retas y ejercicios de comprensión en el mismo libro, esto es, secuencia de viñetas que tienen que ordenar y luego explicar la historia siguiendo la secuencia.  Cuando explican la historia, la orientadora, intenta que ellos lo asocien con su experiencia personal. Tras acabar los ejercicios del libro, Santiago y Alberto trabajan con pinchos de colores: primero imaginan un objeto y luego tienen que intentar hacerlo con los pinchos

Daniel ha trabajado las horas y va a colorear un dibujo ya hecho, la orientadora le manda ejercicios para casa y le deja coger los pinchos de colores con las mismas indicaciones que  a Daniel y Santiago.

Santiago al acabar con los pinchos de colores, se pone con Laura a hacer un reloj y a representar las horas, que se llevará a casa y seguirá aprendiendo.

Alberto juega al juego de las caras, que consiste en hacer una cara con piezas magnéticas, después juego con él al “Quién es quién”.

La sesión la ha llevado en todo momento Laura, orientadora, yo he estado realizando una observación-participante, al objeto de resultar lo menos extraño posible a los niños, y prestarme a facilitarle la asistencia en el apoyo escolar que necesiten con las actividades que están desarrollando y siguiendo las indicaciones de la orientadora en actividades que requieren mayor atención repartiendo entre los dos el apoyo a cada niño.